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南昌工程学院系(院、部)教学工作状态评估办法
2011-06-25 12:17  

南昌工程学院系(院、部)教学工作状态评估办法

南工发[2009]78号

第一章  总  则

第一条  为促进教学及教学管理工作逐步实现规范化和科学化,加强对各系(院、部)教学和教学管理工作的过程管理,强化学校的宏观管理与指导,结合学校教学工作实际,制定本办法。

第二条  依据教育部本科教学工作水平评估指标体系,结合《南昌工程学院教学管理工作规程》,特制定《南昌工程学院系(院、部)教学工作状态评估指标体系》。

第三条  遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针,在各单项、专项评估的基础上,对系(院、部)的教学工作状态进行全面评估,逐步形成自我约束、自我完善、自我发展的机制,不断提高教育教学质量和办学水平。评估工作遵守以下原则:

 

1、坚持客观性原则。

评估应着眼于教学工作的整体,通过全面考察、综合分析,使评估得出的结论能够较全面、客观地反映各系(院、部)教学工作的实际情况,提高学校及各系(院、部)教学管理水平和教学质量。

2、坚持导向性原则。

评估应促进各系(院、部)进一步明确办学指导思想,积极改善办学条件,加强教学建设,规范教学管理,深化教学改革,全面提高教学质量;进一步调动全体教师和教学管理人员对教学工作的热情和责任感;通过对评估结果的分析,发现问题,探讨解决问题的可行方法。

3、坚持发展性原则。

评估应以学校的整体发展、教师教学水平的提高和学生综合素质的培养为最终目标,强调各系(院、部)的自评工作是基础,建设和改革是重点,坚持各项整改建设与日常相关工作紧密结合。

第二章  评估组织机构及任务

第四条  学校成立系(院、部)教学工作状态评估专家组,其职责是:按照指标体系及评估标准,组织实施系(院、部)教学工作状态评估工作,向学校提供评估结果与相关数据。

第五条  各系(院、部)成立本部门教学工作状态评估小组,成员由系(院、部)教学管理人员、教研室主任、督导员等人员组成。其主要任务是:根据“南昌工程学院系(院、部)教学工作状态评估指标体系”中各项指标的要求及内涵,注意积累工作中的经验及原始资料,及时汇总统计各项教学状态数据;对本部门教学工作状态进行自评,并自评报告和相关材料;针对教学工作中存在的问题提出整改措施。

第三章  评估步骤

第六条  学校每三年对全校各系(院、部)教学工作进行一次全面评估,各系(院、部)每年根据教学工作状态评估指标体系进行年度教学工作自评,并向评估中心提交自评报告,学校根据情况对系(院、部)进行随机抽评。

第一阶段,系(院、部)自评。每年各系(院、部)组织评估工作小组进行自评工作。

1、各系(院、部)应认真对照《南昌工程学院系(院、部)教学工作状态评估指标体系》组织自评。自评期间要注意收集有关背景资料和佐证材料,如实反映教学工作情况,实事求是地分析教学工作现状,总结经验,找出不足,制定相应的整改方案及改进措施。

2、在自评基础上,各系(院、部)认真写出自评报告并于每年底前报教育教学评估中心,同时准备好评估的相关材料。

第二阶段,专家评估阶段。教育教学评估中心组织校级评估专家组,在系(院、部)自评和平时上报的各类日常工作状态数据基础上,到各系(院、部)实地考察。

1、听取各系(院、部)教学负责人关于本部门教学工作思路、办学定位、教学规划及教学运行的情况汇报。

2、评估专家组到各系(院、部)进行实地考察、并查阅提交的评估材料。

3、评估专家组依据评估指标体系逐项评估,提出评估意见,上报学校审定并予以公布。

第三阶段,整改阶段。各系(院、部)根据学校评估专家意见进行整改。

1、各系(院、部)根据评估专家组的意见,对不足方面要提出整改措施,并上报教育教学评估中心以便检查整改措施的落实情况。

2、对评估不合格的系(院、部),限期整改,并提交整改方案,整改后向评估中心上报整改报告,接受学校整改验收。

第四章  评估指标体系及评估结果

第七条  评估指标体系由7个一级指标,21个二级指标,53个观测点组成,其中重要观测点32个,评估得分根据各观测点权重与所得等级标准运用加权法计分,满分为100分。

第八条  系(院、部)教学工作状态评估结果,根据最后得分与观测点满足要求与否评定为优秀(A)、良好(B)、合格(C)、不合格(D)四个等级,具体标准如下:

优秀:得分≥90,并且满足D≤1,A+B≥40,其中重要观测点均达C及以上。

良好:得分≥80,并且满足D≤5,A+B≥30,其中重要观测点D≤1。

合格:得分≥60,并且满足D≤10,A+B≥20,其中重要观测点D≤4。

不合格:得分<60,不符合合格标准。

第五章  附  则

第九条  本办法由教育教学评估中心负责解释。

第十条  本办法自发布之日起施行。

附1、南昌工程学院系(院、部)教学工作状态评估指标体系

2、南昌工程学院系(院、部)教学工作状态评估指标及其等级标准

 

 

 

 

二OO九年十月十五日

 

 

 

 

 

 

 

 

主题词:教学  工作状态  评估  办法                          

  送:院各单位                                              

  制作:院长办公室                      2009年10月15日印发

  校核:谢云敏                                        共60份

附1:

南昌工程学院系(院、部)教学工作状态评估指标体系

一级指标

二级指标

编号   名称

分值

编号   名称

分值

1  教学指导思想

10分

1.1  工作思路

7分

1.2  教学管理队伍

3分

2  师资队伍建设

12分

2.1  规划与培养

3分

2.2  制度与管理

1分

2.3  数量与结构

3分

2.4  师资水平

5分

3  教学建设与改革

21分

3.1  专业建设

9分

3.2  课程建设

9分

3.3  教改成效

3分

4  实践教学

17分

4.1  规范化

3分

4.2  实验

5分

4.3  实习

4分

4.4  毕业设计(论文)

5分

5  教学运行管理

17分

5.1  教学文件

6分

5.2  教学运行

9分

5.3  学位工作

2分

6  教学质量监控与实施

11分

6.1  质量监控体系

4分

6.2  监控制度实施情况

4分

6.3  教学评估

3分

7  工作成效

12分

7.1  业绩

6分

7.2  特色

6分

 


附2:                         南昌工程学院系(院、部)教学工作状态评估指标及其等级标准

本指标体系中一级指标7个,二级指标21个,53个观测点(带*为重要观测点),观测点评估标准分A、B、C、D四个等级,对应分值分别为10分、8分、6分、4分。表中给出了A级标准和C级标准,介于A级标准和C级标准之间的为B级,不满足C级标准的为D级。

一级指标

二级指标

主要观测点

权重

A级标准(10分)

C级标准(6分)

考评

方式

1

教学指导思想

1.1工作思路

*工作定位与规划

 

*教育思想观念

 

0.4

 

0.3

 

教学工作定位准确,有完整科学可行发展规划,且发展态势良好

具有先进的教育思想观念,工作思路明确,重视教学工作,质量意识强

有发展规划或改革思路

 

注重先进教育思想的学习与研究,工作思路清晰,基本能正确处理教学与其它工作的关系,有质量意识

听取系主任汇报

 

1.2教学管理队伍

*基本素质

 

 

 

 教研能力

0.2

 

 

 

0.1

熟悉高等教育规律,并能遵循规律实施有效管理,服务意识强;主管教学的领导有驾驭教学全局的能力;教学秘书本科以上学历、讲师职称,能熟练运用电子校务

近三年有不少于人均两项的教改成果:论文发表或课题立项

了解高等教育规律,基本能按规律实施教学管理,有服务意识;主管教学的领导熟悉教学工作;教学秘书本科以上学历,熟悉电子校务

 

近三年有教改成果:论文发表或课题申报

评估专家判定

 

 

查阅相关资 料

2

师资队伍建设

2.1规划与培养

师资队伍规划

 

*队伍培养

0.1

 

0.2

落实年度引进计划,完成当年引进计划90%有可行的师资梯队建设规划

制订和完成年度教师培训计划,学科带头人、专业骨干教师、课程责任人的培养工作卓有成效,积极落实青年教师导师制和加强青年教师培养工作,效果好

落实年度引进计划,完成当年引进计划70%

 

制订了年度教师培训计划,开展了学科带头人、专业骨干教师、课程责任人的培养工作,实施了青年教师导师制和开展了青年教师培养工作

检查执行结果

2.2制度与管理

制度建设与执行

0.1

 

 

师资队伍制度建设规范,有完善的教师聘任制度、教师考核制度、奖惩制度和适合本系特点的分配制度,且执行良好

师资队伍制度建设,有教师聘任制度、教师考核制度、奖惩制度和适合本系特点的分配制度

检查教学文件、工作记录

2

师资队伍建设

2.3数量与结构

生师比

 

*结构

 

 

 

外聘教师

0.1

 

0.1

 

 

 

0.1

师资队伍数量适当,达到学校规定的生师比要求

师资队伍学历、职称结构、年龄结构、学缘结构合理。专任教师中硕士以上(含博士)教师比例高于学校平均水平,高级职称比例达到35%以上

外聘教师比例恰当职称、学历和水平高,具有高级职称或具有硕士学位教师比例达到50%

比学校规定的师生比大2

 

师资队伍学历、职称结构、年龄结构、学缘结构合理。专任教师中硕士以上教师比例低于学校平均水平,高级职称比例达到15%-25%以上

外聘教师比例恰当职称、学历和水平较高,具有高级职称或具有硕士学位教师比例达到30%

 

查阅师资材料

2.4师资水平

*主讲教师[注1]

 

 

 

名师、骨干教师

 

 

 *科研工作

 

 

 

 

 

教师评估

 

0.2

 

 

 

0.1

 

 

0.1

 

 

 

0.1

符合岗位资格的主讲教师比例达到95%,55岁(含)以下正、副教授每学年95%以上为本科生授课

 

有教学名师、百千万人才工程人选、省、校学科带头人,或专业骨干教师,课程责任教师,比例高于学校平均水平

教师中获省级、厅级、校级教学、科研成果奖比例高于学校同类学科[注2]平均水平。教师主持并完成省级、厅级、校级教学、科学研究比例高于学校同类学科平均水平;教师发表论文、论著(第一作者)比例高于学校同类学科平均水平

当年教师参加教学基本能力合格评估合格比例100%,当年教师参加学校教师水平评估优秀率排名前三

符合岗位资格要求的教师达85%-90%,55岁(含)以下正、副教授每学年95%以上为本科生授课

 

 

有教学名师、百千万人才工程人选、省、校学科带头人,或专业骨干教师,课程责任教师,比例低于学校平均水平

教师中获省级、厅级教学、校级教学、科研成果奖但比例低于学校同类学科平均水平。教师主持并完成省级、厅级、校级教学、科学研究比例低于学校同类学科平均水平;教师发表论文、论著(第一作者)比例低于学校同类学科平均水平

 

当年教师参加教学基本能力合格评估合格比例>80%,当年教师参加学校教师水平评估优秀率排名前五

查阅各项材料

3

教学建设与改革

3.1专业建设

*专业发展规划

 

*专业结构

 

*专业建设水平

0.3

 

0.3

 

0.3

有完整科学可行的专业建设发展规划或专业改革思路,措施得当且实施有力

专业结构合理,有与重点学科相匹配的有一定影响的优势专业

近三年新建专业教学基本条件满足教学要求,形成了特色鲜明的人才培养模式,有产学合作教育措施,专业培养效果好;按时按质进行新专业申报工作;积极参与学院重点专业申报、建设,有校级重点专业

有专业建设发展规划或改革思路,但实施滞后

 

专业结构合理

 

近三年新建专业教学基本条件基本满足教学要求形成了人才培养模式,并能实施,但效果不是很明显;按时进行新增专业申报工作;参与学院重点专业申报、建设

查阅相关资料

3.2课程建设

 *规划与改革

 

 

*教材建设与选用

 

 

 

教学方法与手段

 

 

*课程考核

 

 

双语教学[注3]

 

0.3

 

 

0.1

 

 

 

0.2

 

 

0.2

 

 

0.1

规划整体思路清晰,实施有力;教学内容能反映社会经济发展和科技进步;积极参与校重点课程建设工作

能选用省、部级获奖教材或国家、省部级统编教材,其比例本科≥80%,专科≥70%,并注意选用近三年出版的教材;积极编写公开出版教材,近五年有编写教材获省、部级奖

恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展;课程网站比例≥50%,点击率高,并能经常更新

考核形式多元化,有规范化的微机试题库或试卷库,按要求严格实行教考分离,考核的效度与信度高

实施双语教学,信息技术、经济等专业双语授课课程比例≥10%,其他专业有双语教学课程比例5%,效果较好

有课程改革规划,教学内容能作调整

 

 

主要课程教材选用获省、部级奖和公认水平高的本科比例为75%-85%;专科的比例为50%-60%;

近五年有参与编写省部级规划教材

 

能用现代教育技术手段促进教学活动开展;课程网站比例≥30%,点击率高,并能经常更新

 

考核形式多元化,有规范化的微机试题库或试卷库,按要求严格实行教考分离

实施双语教学,信息技术、经济等专业双语授课课程比例5%-7%,其他专业有双语教学课程

查阅相关资料

3

教学建设与改革

3.3教改成效

  *教改课题

 

 

 

 教改论文

0.1

 

 

 

0.2

近三年人均主持完成省级教研课题>0.2项;或教研课题近三年获省级成果三等奖以上

 

人均近三年公开发表教学和教学管理论文≥0.5篇

近三年人均主持完成校级以上教研课题>0.2项;或教研课题近三年获校级成果奖或教师获校级教学奖

 

人均近三年公开发表教学和教学管理论文0.2-0.3篇

查阅工作资料、记录

4

实践教学

4.1规范化

   

 *教学规范

 

 

 

 

管理规范

0.2

 

 

 

 

0.1

单独设课实验和课内实验、课程设计、实习都应有教学大纲、教学计划、任务书(指导书),教案(讲稿)、指导书,资料及时整理

 

 

有环境卫生安全措施,每次检查都合格

单独设课实验和课内实验、课程设计、实习都有教学大纲、教学计划、任务书(指导书),教案(讲稿)、指导书,但不完整、规范,资料整理不及时

 

有环境卫生安全措施

检查教学文件与资料、工作记录

4.2实验

 设备使用

 

0.2

 

 

0.2

 

 

 

 

 

0.1

开出综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例≥80%

 

实验开出率为100%;实验室开放个数占本系院实验室总数比例≥50%;开放时间长,每天开放4小时以上;实验室开放范围及覆盖面广,面对专业≥4;实验室开放效果好。

 

教学仪器设备使用率高;教学仪器维修及时,不影响教学;教学仪器完好率,达到90%

开出综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例≥60%

 

实验开出率为80%;实验室开放个数占本系院实验室总数比例≥30%;开放时间长,每天开放2小时以上;实验室开放范围及覆盖面广,面对专业≥2;实验室开放效果好

 

教学仪器设备有较高的使用率;教学仪器维修较及时,基本不影响教学;教学仪器完好率,达到70%

检查教学文件与资料、工作记录

4

实践教学

4.3实习

实习教师指导

 

 

 

实习基地

 

 

 产学研

0.1

 

 

 

0.2

 

 

0.1

按教学计划执行,无擅自减少时间;校内实习教师指导时间,每位教师5小时/天;校外实习教师能自始至终坚持认真负责带好实习

有长期稳定的校外实习基地,每专业基地个数≥2个

 

有产学研合作项目,项目个数≥2个

校内实习教师指导时间:每位教师3小时/天;校外实习教师无擅自离队现象

 

 

有校外实习基地

 

 

有产学研合作项目

检查教学文件与资料、工作记录

4.4毕业设计(论文)

 *选题

 

 

 

指导

 

 

0.3

 

 

 

0.2

 

毕业设计选题符合专业培养目标,与工程实际相结合,工作量适中;更新率≥1/3

 

指导教师认真负责,教师指导时间:课程3小时/天,毕业设计每周5小时/人,每周有指导记录

毕业设计选题较合适;更新率≥1/5

 

 

指导教师认真负责,课程1小时/天,毕业设计每周3小时/人,每周有指导记录

 

检查教学文件与资料、工作记录

5

教学运行管理

5.1教学文件

教学管理制度

 

 

 *教学文件执行

 

 

 

 

*教学文件归档

0.2

 

 

0.2

 

 

 

 

0.2

制定了完整科学的教学管理规章制度,执行效果好

 

有规范完整教学文件或资料,能配合学校管理工作及时提交;严格执行教学计划;教师按时按质完成授课任务,平均调课率≤0.5次每人每学期

 

有专人负责,岗位职责明确,有检查制度;教学文件按要求归档,归档率达100%

注重教学管理规章制度建设,能执行学校教学管理规章

 

有教学文件或资料,有不规范、不完整或提交不及时现象;教师按时按质完成授课任务,平均调课率≤1.5次每人每学期

 

 

有专人负责,有岗位职责,有检查制度;教学文件按要求归档,归档率80%

检查教学文件与资料、工作记录

5

教学运行管理

5.2教学运行

*教学活动管理

 

 

 

 

*课程开设

 

 

 

考试管理

 

 

 

*学籍与成绩管理

0.2

 

 

 

 

0.3

 

 

 

0.2

 

 

 

0.2

 

教研室严格按学校《教研室工作条例》开展工作,并发挥良好作用;按要求参加教学例会等会议综合排序位于前三

 

全部开出应承担的各专业教学计划中的课程;实验开出率为100%;通识选修课开设计划及时上交,完成计划开出数;教材预订及时,无差错

 

试卷完全符合课程教学大纲要求;无试卷泄密现象,学生考风考纪好,教师及其它监考人员严格执行考试管理制度

 

学籍与成绩管理规范有序,学生基本信息的更新、各学期成绩的录入、学籍异动情况等及时准确

教研室能每周坚持开展一次教学业务活动;未按要求参加教学例会等会议、有缺席,综合排序位于后三

 

开出应承担课程的90%;实验开出率90%;通识选修课开设计划及时上交,完成计划开出数的90%;教材预定不及时或有差错

 

 

试卷基本符合课程教学大纲要求;无试卷泄密现象;考场无违纪现象

 

 

无违反学籍管理与成绩管理有关规范的现象

 

检查执行结果

5.3学位工作

 

*学位工作

0.2

重视新增学士学位授予专业申报工作,材料规范,准确,符合要求,上报及时:按时完成毕业生学位审核工作,无差错

能进行新增学士学位授予专业申报工作,但材料不规范;完成毕业生学位审核工作不及时或有差错

检查执行结果

6

教学质量监控与实施

6.1质量监控体系

*组织体系 

 

 

*制度体系

 

 

*目标与标准

 

0.1

 

 

0.2

 

 

0.1

 

 

教学质量监控组织体系完整;有教学质量评估工作小组与督导组,作用发挥很好

 

有科学完善的系(院、部)教学工作质量监控制度

 

各项工作有明确的目标,教学环节有符合学校要求的质量标准

 

教学质量监控组织体系正在建设过程中;有教学质量评估工作小组与督导组,但作用发挥不是很好

有教学工作质量监控制度

 

 

各项工作部分有目标,教学环节部分有质量标准

 

检查系部教学工作资料

6.2监控制度实施情况

 

*听课制度实施

 

*信息的反馈处理

 

 

*各教学环节监控

 

 

0.1

 

0.1

 

 

0.2

 

坚持听课制度,部门领导、教研室(实验室)主任、教师人均听课次数≥4次/学期

 

教学质量信息传递、反馈及时,调控有力,整改有效,整改处理率达100%

 

各教学环节特别是对毕业设计(毕业论文)的质量有得力的监控措施且执行情况良好

 

能坚持听课制度,部门领导、教研室(实验室)主任、教师人均听课次数2-3次/学期

 

有信息反馈记录、整改效果说明,整改处理率达80%-90%

 

各教学环节特别是对毕业设计和毕业论文的质量有监控措施,执行情况一般

查阅工作记录

6.3教学评估

*专项评估

 

 

评教评学

 

 

0.2

 

 

0.1

 

 

积极认真开展各专项评估工作,有详实的自评报告及整改计划和措施,专项评估抽评获优

 

积极开展学生评教、教师评教和教师评学

 

 

积极认真开展各专项评估工作,有自评报告,专项评估抽评获合格

 

 

有学生评教、教师评教等活动

 

查阅工作资料、记录

7

工作成效

7.1业绩

教师

 

 

 

*学生

 

 

 

 

 

 

0.2

 

 

 

0.4

无教学事故,教学差错≤0.1次/人、学年;教师近三年平均得奖率高于学校三年平均得奖率2个百分点

 

新生报到率高于学校平均报到率2个百分点;

 

考研上线(通过)率高于学校平均上线(通过)率10个百分点;

 

学生参加校学工处组织的各类创新活动获奖率高于学校平均获奖率5个百分点;

 

毕业生就业率≥80%

教学事故2 次/学年,教学差错<0。3次/人、学年;教师近三年平均得奖率低于学校教师三年平均得奖率2个百分点

 

新生报到率低于学校平均报到率5个百分点;

 

 

考研上线(通过)率低于学校平均上线(通过)率10个百分点;

 

学生参加校学工处组织的各类创新活动获奖率低于学校平均获奖率5个百分点;

 

毕业生就业率40%-60%

查阅工作资料、记录

7.2特色

 不同之处及创新点

0.6

与其他系(院、部)本科教学工作的不同之处及创新点,尤其在人才培养模式创新方面所做的探索

专家判断

说明:

一.[注1]  主讲教师具有讲师及以上职称或具有硕士及以上学位,通过岗前培训并取得合格证。

[注2]  同类学科是教学工作状态评估中该评估指标兼顾个性差异按理工科为一类,文科一类。

[注3]  双语授课课程指采用了外文教材并且外语授课课时达到该课程课时的50%及以上(外语课除外);双语授课比例是指开设双语教学的课程数占相关专业必修和专业选修课程总门数的比例。

二.系(院、部)发生严重教学事故,则其年度教学工作状态评估为不合格。

三.由于学科特点而导致评估缺项的不计分,最后折算总分。

四.除特别说明外,所有提交的数据及资料均为本年度或最近一次数据与资料。

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