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南昌工程学院教师教学水平评估办法
2011-06-25 12:14  

南昌工程学院教师教学水平评估办法

 

第一章  评估总则

第一条  为了进一步贯彻落实“质量工程”,切实提高教学质量和教学水平,根据教育部有关精神,结合学校实际,特制定本办法。

第二条  通过对教师教学水平的客观评价,充分调动教师教学工作的积极性、主动性,激励教师将主要的时间和精力投入到教学中,为学生提供高质量的教学服务。

第二章  评估对象

第三条  已通过教师教学基本能力评估且近五年未参加教师教学水平评估的教师。

第四条  经过学校有关部门认定,必须参加教师教学水平评估的教师。

第五条  近二年有教学事故或近一年有教学差错的教师不得

申报参加教师教学水平评估。

第三章  评估内容

第六条  教师教学水平评估包括理论教学评估和实践教学评估。

  第七条  理论教学评估。理论教学包括理论课程教学的全过程,教材选用、备课、课堂讲授、作业(含课内实验报告)批改、辅导答疑、课程考核等环节。理论教学评估内容包括科研水平、教学水平、综合运用水平等。

第八条  实践教学评估。实践教学是指实验、实习(实训)、设计、社会实践等教学环节。实践教学评估内容包括技术研究水平、教学水平、综合运用水平等。

第四章  评估组织

第九条  各系(院、部)成立教师教学水平评估的同行评估小组,评估小组由包括系(院、部)教学督导员在内的五~七名成员组成。其职责是在系(院、部)的领导与教育教学评估中心的指导下,组织实施本系(院、部)的教师教学水平评估。各系(院、部)的教师教学水平评估小组的成员名单需报教育教学评估中心备案。

第十条  教育教学评估中心组织成立教师教学水平评估校级专家评估组,其职责是组织实施校级教师教学水平评估。

第五章  评估实施

第十一条  教师教学水平评估分为系级评估与校级评估。

系级评估名单在每学期初教师自愿申报的基础上,经所在系

(院、部)批准报教育教学评估中心审定并予以公布。系(院、部)教师教学水平评估小组对评估对象进行为期一学期的教学过程监测。学期末进行系级终结性评估。系级评估根据具体情况可以每学期进行一次,也可以每年进行一次。

教育教学评估中心学期末受理本年度第一、第二学期系级评估为优秀和有关部门认定为需要进行随机评估的教师进行教学水平校级终结性评估。校级评估一年进行1~2次。

第十二条  为了保证教师教学水平评估的顺利进行,各系(院、部)评估小组成员对评估对象进行为期一学期的教学跟踪检查与随机听课。听课时间不少于2~4节课时(含实践环节),并且在此基础上按评估要求记录检查结果作为评估的依据之一。

第十三条  理论教学评估与实践教学评估以申报的该学期中所承担的课程为评估载体。一学期中教师承担多门课程的教学任务,则由系(院、部)教师教学水平同行评估小组根据课程的性质、学分等情况,确定其中一门主要理论课程和一门主要实践课程作为教师参评课程载体并报教育教学评估中心备案。

第六章  评估体系

第十四条  教师教学水平评估采用学生评教、同行与专家评估相结合的方式进行。各项指标体系由教育教学评估中心根据教育部教学评估相应的指标体系,结合我校的具体情况制订。

第十五条  理论教学评估。理论教学评估采用学生评教、同行与专家评估相结合的方式进行。

1、学生评教。由学生对任课教师的理论教学工作在网上进行

评教,范围为面向全校本专科生开设的列入教学计划的基础课、专业课和选修课,由教育教学评估中心统一安排,系(院、部)负责组织。

2、同行与专家评估。同行与专家根据评估对象的课程教学工作档案及对评估对象跟踪检查与听课的情况,按照指标体系进行全面评估。

第十六条  实践教学评估。实践教学评估采用学生评教、同行与专家评估相结合的方式进行。

1、学生评教。由学生对任课教师的实践教学工作进行网上评教,范围为面向全校本专科生开设的列入教学计划的单独设课的实验课程、课程设计、实习(实训)和毕业设计等,由教育教学评估中心统一安排,系(院、部)负责组织。

2、同行与专家评估。同行与专家根据评估对象的实践教学工作档案及提供的教学基本文件,按照指标体系进行分类评估。

第十七条  校级教师教学水平评估在系级评估的基础上进行。系级评估为优秀的教师可以申报参加校级评估。

第十八条  校级评估在评估专家组审查评估对象有关教学档案资料和申报材料后,组织1小时的评估答辩。评估答辩主要考察教师讲授课程所属学科理论和专业发展趋势的了解以及课程建设新成果等。

第七章  评估结果

第十九条  系级评估结果。

1、公共外语教师、体育教师、实验教师、行政兼教学人员、

专职科研人员的教师教学水平评估结果按下列计分形式计分。

(1)承担了理论教学,没有承担实践教学;或者承担了实践教学,没有承担理论教学的教师教学水平评估的得分按下列公式计算: 

系级得分=学生评教得分×0.4+同行评估得分×0.6

(2)按专任教师的教师教学水平计分形式进行计分。

2、专任教师参加理论教学评估和实践教学评估。教师教学水平评估的得分按下列公式计算:

系级得分=[理论教学的学生评教得分×0.4+理论教学的同行评估得分×0.6]×0.7+[实践教学的学生评教得分×0.4+实践教学的同行评估得分×0.6]×0.3。

第二十条  校级评估结果。

1、公共外语教师、体育教师、实验教师、行政兼教学人员、专职科研人员的教师教学水平评估结果按下列计分形式计分。

(1)承担了理论教学,没有承担实践教学;或者承担了实践教学,没有承担理论教学的教师教学水平评估的得分按下列公式计算:

校级得分=校级专家评估得分

(2)按专任教师的教师教学水平评分形式进行计分。

2、专任教师参加理论教学评估和实践教学评估。教师教学水平评估的得分按下列公式计算:

校级得分=理论教学的校级专家评估得分×0.7+实践教学的校级专家评估得分×0.3。

  第二十一条  校系两级教师教学水平评估结果均按得分情况评定为优秀(≥90分)、良好(≥80分,<90分)、合格(≥60分,<80分)、不合格(<60分)四个等级。

  第二十二条  校级教师教学水平评估的结果由学校审定并公布。

第八章  附  则

  第二十三条  本评估办法解释权属教育教学评估中心。

第二十四条  本评估办法自公布之日起施行。

附1、南昌工程学院教师理论教学评估表(同行专家评估用表)

2、南昌工程学院教师实践教学评估表(同行专家评估用表)

3、南昌工程学院学生评教表

 

 

 

二OO九年十月十五日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

主题词:教师  教学水平  评估  办法                          

  制作:院长办公室                        2009年10月15日印发

  校核:谢云敏                                        共60份


附1:

南昌工程学院教师理论教学评估表(同行专家用)

一级指标

二级指标

权重

观测点及等级标准

备注

A级标准

C级标准

科研水平

科研成果

1.5

近五年主持完成省部级以上科研课题一项或发表学术论文一篇(核心期刊第一作者)或获得省部级奖励(排名前二)

近五年参与完成校级科研课题一项或发表学科专业论文一篇

B级标准为主持校级科研课题或发表论文(第二作者)

教学研究

1.0

近五年主持完成省部级以上教研课题一项或公开发表教研论文一篇(核心期刊第一作者)或获得省部级奖励(排名前二)

近五年主持完成校级教研课题一项或公开发表教研论文一篇(第一作者)或获得校级教学竞赛奖励(排名前二)

 

教学水平

教学内容

1.0

反映或联系学科发展新思想、新概念、新成果

内容比较充实,信息量较大

 

0.5

内容娴熟

内容熟悉度一般

教学方法

0.5

重点难点突出,处理得当,板书合理,表述准确、深入浅出,逻辑性强,学生易接受

重点难点处理一般,学生基本能接受

 

0.5

合理选择、有效运用多种教学方法,课堂气氛活跃,注重因材施教和能力培养

能进行教学方法改革,师生有互动

 

教学手段

0.5

合理使用多媒体等现代教育技术手段,效果好

教学手段比较灵活

 

教学掌控

0.5

严格执行教学大纲和授课计划,合理分配时间,进度适宜

教学进度偏差在适当范围内

 

0.5

平时学生学习情况记录规范、翔实,作业适当,批改认真、有记录

有平时学生学习情况记录,作业次数少,全部批改

 

综合运用水平

教材编写

1.0

获得省级优秀教材奖

参与编写教材

B级标准为主编教材

教学资料

0.5

编写了较高质量的课程教学大纲

熟悉课程教学大纲和课程内容

 

课程考核

0.5

考核方式灵活多样,能反映学生学习效果

考核方式比较合适,基本能反映学生学习效果

 

辅导答疑

0.5

课外辅导安排符合要求,辅导认真、答疑及时,记录完整

安排了辅导答疑

 

教学效果

0.5

学生到课率95%以上,或教考分离试卷学生成绩优良率高于50%,及格率高于90%

学生到课率85%以上,或学生成绩呈正态分布,优良率高于30%,及格率高于70%

B级标准为到课率90%以上,试卷优良率40%及格率60%

师德

0.5

为人师表,在学生中威望高

师生关系融洽

 

注:1、本评估表满分为100分,有一级指标3项,二级指标12项。评估等级分为ABCD四级,评估标准给出A、C两级。介于A、C之间的为B级,低于C级为D级。

2、每个观测点,只有达到C级之后才可以考虑A级。

3、观测点中A、B、C、D四级的分值分别为10、8、6、4。

4、近五年获得其它个人省部级奖励或指导的学生获得省部级奖励或作为主要参与者(排名前三)完成专业建设、课程建设、实验实习实训基地建设等教学基本建设,一项计附加分5分,附加分累计不超过10分,且不得在评估中重复使用。


附2:

南昌工程学院教师实践教学评估表(同行专家用)

一级指标

二级指标

权重

观测点及等级标准

备注

A级标准

C级标准

技术研究水平

开发能力

1.5

有横向开发项目(前二名)

参与横向开发项目

B级为前3-5名

教研能力

0.5

主持校级以上实验教学建设的教改研究课题或论文(第一作者)

参与校级课题研究(列3名后)或有论文

适用专职实验教师

0.5

自主研发实验仪器设备(前二名)或实验项目的设计

综合性、设计性实验项目达到学校要求

 

教学水平

教学内容

0.5

反映或联系工程技术发展新思想、新概念、新成果,达教学目的

符合能力训练基本要求

            

1.0

综合性、设计性实验项目比例高于30%

有综合性、设计性实验项目,实验开出率100%

实验类适用

课题数量充足,设计工作量适中,与工程实际结合紧密

课题数量偏少,学生能完成

设计类适用

教学方法

1.0

示范操作规范,合理选择、有效运用多种教学方法

示范操作比较规范,能进行实验教学方法改革

实验、设计类

手段灵活多样,侧重学生能力的训练

手段比较灵活,指导学生独立完成

实习、实训类适用

教学手段

0.5

灵活运用网络技术、仿真技术等各种实验技术手段,注重学生能力培养

指导学生独立进行,手段比较灵活

 

教学掌控

1.0

合理安排,进度合理,时间、组数、人数安排合适

项目安排,进度可行,时间、组数、人数安排可行

 

学生完成教学任务情况及报告评阅的记录规范、翔实

有学生完成教学任务情况记录,有报告评阅意见

 

综合运用水平

教学条件

0.5

仪器设备、设备状态清楚,实验需要预做的有预做和记录

比较熟悉仪器设备、设备状态清楚,学生无重大反映

实验、设计类适用

地点选择符合教学要求

地点选择基本符合教学要求

实习、实训类适用

教材准备

1.0

编写教学大纲,编写实验教材(指导书)

采用规范实验指导书,讲稿(教案)规范

实验类适用

编写高质量的任务书、指导书、推荐参考书等,教学资料规范、齐全,并指导阅读

选用的任务书、指导书、推荐参考书等教学资料比较规范、齐全

设计、实习、实训类适用

课程考核

0.5

考核方式灵活多样,侧重能力考核能反映学生学习效果

考核方式比较合适,试题难易度适中,基本能反映学生学习效果

 

教学效果

0.5

传授学习方法和实验技能,学生知识与能力有较大提高

学生知识与能力有所提高

实验类适用

学生成果中有创见性

学生有一定的创新意识

设计、实习、实训类适用

师德

1.0

学生事务处理佳,在学生中威望高

学生事务处理得当,师生关系融洽

 

注:1、本评估表满分为100分,有一级指标3项,二级指标12项。评估等级分为ABCD四级,评估标准给出A、C两级。介于A、C之间的为B级,低于C级为D级。

2、每个观测点,只有达到C级之后才可以考虑A级。

3、观测点中A、B、C、D四级的分值分别为10、8、6、4。

4、近五年获得其它个人省部级奖励或指导的学生获得省部级奖励或作为主要参与者(排名前三)完成专业建设、课程建设、实验实习实训基地建设等教学基本建设,一项计附加分5分,附加分累计不超过10分,且不得在评估中重复使用。


附3:

南昌工程学院学生评教表

 

评价指标

分值

评价标准

分值

评价等级

A

B

C

D

教学态度

16

老师课前准备充分

8

 

 

 

 

老师介绍或提供了包括参考书目、网站等足够的学习资料

8

 

 

 

 

教学内容

34

上课进度适中

10

 

 

 

 

内容表达清楚

12

 

 

 

 

能够适度的剖析问题

12

 

 

 

 

教学方法

26

课件和板书好

8

 

 

 

 

授课方法与手段符合课程需要

8

 

 

 

 

能够清楚的解答问题

10

 

 

 

 

教学效果

24

我对这门课程产生了学习兴趣,有问题会请教老师

12

 

 

 

 

我已经掌握课程所要求的知识和能力

12

 

 

 

 

总分

 

注:A、B、C、D四等级的权重系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4。

 

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